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齐鲁理工学院各省录取分数线及位次 投档最低分是多少(2024年高考参考)

时间: 高校分数线

根据2023年齐鲁理工学院在各省的招录数据可知,齐鲁理工学院在云南最低分为413分,最低位次为96782;在新疆最低分为180分,最低位次为--;在山西最低分为130分,最低位次为--。下面齐鲁理工学院各省录取分数线及位次整理好了,供各位2024考生参考。

齐鲁理工学院在各省录取分数线及位次

齐鲁理工学院在新高考3+1+2模式省份录取分数线

齐鲁理工学院在广东历史类(专业组(501))专科批录取分数为351,最低位次为189937;齐鲁理工学院在广东物理类(专业组(204))本科批录取分数为478,最低位次为174665;齐鲁理工学院在广东物理类(专业组(502))专科批录取分数为387,最低位次为306073。

齐鲁理工学院在福建物理类(专业组3000(W999))本科批录取分数为446,最低位次为90816;齐鲁理工学院在福建物理类(专业组3000(W500))本科批录取分数为447,最低位次为90055;齐鲁理工学院在福建历史类(专业组3000(L999))本科批录取分数为455,最低位次为23415。

省份 批次 学科 专业组 2023年最低分 2023年最低位次
广东 专科批 历史类 (501) 351 189937
福建 本科批 物理类 3000(W999) 446 90816
辽宁 本科批 物理类 403 90433
河北 本科批 历史类 438 64857
湖北 专科批 物理类 (05) 256 211538
广东 本科批 物理类 (204) 478 174665
江苏 专科批 物理类 (04) 448 173523
湖北 专科批 历史类 (04) 238 127834
广东 专科批 物理类 (502) 387 306073
湖北 本科批 历史类 (01) 430 46754
广东 本科批 物理类 (203) 478 174985
河北 专科批 历史类 307 175737
江苏 本科批 历史类 (01) 476 52756
广东 本科批 历史类 (202) 458 71960
重庆 专科批 历史类 283 66461
江苏 本科批 物理类 (03) 460 164240
广东 本科批 历史类 (201) 479 54130

齐鲁理工学院在新高考3+3模式省份录取分数线

齐鲁理工学院在浙江综合类录取分数为485,最低位次为178230;齐鲁理工学院在浙江综合类录取分数为507,最低位次为154416。

齐鲁理工学院在山东综合类录取分数为228,最低位次为648930;齐鲁理工学院在山东综合类录取分数为458,最低位次为270680。

省份 批次 学科 专业组 2023年最低分 2023年最低位次
浙江 平行录取二段 综合类 485 178230
山东 普通类二段 综合类 228 648930
山东 普通类一段 综合类 458 270680
浙江 平行录取一段 综合类 507 154416

齐鲁理工学院在传统高考地区省份录取分数线

齐鲁理工学院在内蒙古文科专科批录取分数为284,最低位次为28531;齐鲁理工学院在内蒙古理科本科二批录取分数为338,最低位次为58641;齐鲁理工学院在内蒙古文科本科二批录取分数为386,最低位次为17686。

齐鲁理工学院在广西理科专科批录取分数为194,最低位次为233015。

省份 批次 学科 2023年最低分 2023年最低位次
内蒙古 专科批 文科 284 28531
广西 专科批 理科 194 233015
贵州 本科二批 文科 480 39694
山西 本科二批C段 文科 399 --
安徽 专科批 文科 251 141125
新疆 本科二批 文科 356 --
宁夏 专科批 理科 229 43126
陕西 本科二批 文科 441 31937
山西 本科二批C段 理科 371 --
陕西 专科批 理科 318 140645
黑龙江 本科二批A段 文科 371 17711
河南 本科二批 理科 442 258525
内蒙古 本科二批 理科 338 58641
甘肃 高职(专科)批R段 文科 312 59770
陕西 专科批 文科 362 66650
江西 专科批 文科 237 181440
河南 本科二批 文科 476 86775

备注:考生可以点击《高考志愿》,高考志愿包括历年的院校和专业分数线、院校综合排名、优势学科、院校就业情况等信息都可查询。

齐鲁理工学院师资力量

学院在师资队伍建设方面,坚持“培养、引进、外聘”相结合的发展思路,不断加大高层次师资引进力度,促进学科梯队建设,完善教师培养制度,加强师德建设,建立激励机制,提高教学科研成果数量和质量。切实使教师在应用型人才培养目标与社会需求的符合度上发挥重要作用。 目前学院师资队伍能适应教学及学科发展需要,年轻后备力量充足,作为教学科研骨干的中青年教师相对稳定,“双师型”教师比例适当,学科梯队已现规模,在教学科研特别是学科建设方面较好地发挥了“领军”作用;师资队伍整体结构基本合理,发展势态良好,为教学科研及应用技术人才

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